「老高」抄襲疑雲
訂閱人數超過五百八十五萬的YouTube頻道「老高與小茉」由「老高」與其妻子「小茉」主持，每週在半小時內的節目以「說書」方式講述不同主題內容。近日，一位YouTuber指老高部份節目乃抄襲他人作品而成，引發網友討論。老高就涉嫌抄襲撰文，坦承自己是「說書人」，大部分內容皆不是「原創」，建議追求「原創」的觀眾移步，並表示「原作者」沒有向他投訴侵權，所以不會刪除任何作品。
筆者所見，大量網友依然非常支持老高，不少留言者都認為老高說故事能力高超，並不特別關心影片內容和觀點是否「原創」。網民追捧網路說書人，「說書」於本世紀聲價十倍，影響不容忽視。
「說書」為業
說書人是歷史久遠的職業，古代娛樂稀少，能言善道者打開一把扇，就把寓言、小說和歷史化為精彩故事，為黎民百姓解悶添趣。說書人既為大眾生活調味增色，也發揮溝通文化和流轉民間秘聞軼事的作用。說書人好比古代的YouTuber，萃取名著或歷史精彩片段，七情上面為大眾「講故事」，不是書院裡正經八百的老師，卻是影響民智的中堅力量。
現今，大眾收集資訊的渠道非常多，網路「說書人」正好整合不同資訊，以生動有趣的方式為網民「講故事」。資訊爆炸加上自媒體平台大行其道，新世代媒體人製作「說書」型節目已經成為其中一股主流趨勢。隨大眾接收「碎片化」資訊已成習慣，閱讀「長篇大論」的能力每況愈下，「講故事」儼然不再是雕蟲小技，隨時能成就名利雙收的事業。
不可小覷「講故事」
研究（Mokhtar et al., 2011）指「講故事」（Storytelling）有助提升講者語言能力及溝通技巧；聽者則容易投入討論，對內容印象也更深刻。懂說故事的品牌，令顧客對其服務或產品印象更深刻；善於說故事的媒體人，掌握流量密碼；說故事動聽的教育工作者，讓學生上課津津有味。
不少Z世代希望經營自媒體，成為網路KOL，提升「講故事」能力可能是一個不錯的選擇。一個成功的網路說書人，往往身負多種技能：有系統地收集及整理資料、撰寫精彩文案、吸引觀眾的演說能力和出色的剪接技巧。學校若能以此激發學生好好提升「講故事」的能力，將提升他們在新世代發展的軟實力。即使學生最後無法成為KOL，也習得終身受用的技能。
聽故事要留神
除了教導學生「講故事」，學校也要教學生以正確態度「聽故事」。一眾網絡說書人的職責不是教育工作者，查證真相和傳授知識非其責任，製作不同影片多為了娛樂觀眾。若學生習慣把說書人所言奉為可信的知識來源，不追本溯源，嚴謹求真，可能會吸收了錯誤資訊。學校應鼓勵學生養成良好的查證能力，在資訊龐雜的網路淺嚐入門知識後，繼續鑽研探究，才是求學問的好方法。
筆者想起藝人「森美」向兒子說「看了一篇研究」後，被兒子譏諷，糾正他只是「看了一篇『研究報導』」。聽說書人的故事是很好的娛樂，但要謹記那依然是一個「故事」。
參考：
Mokhtar, N. H., Kaur, S., Singh, P., & Daud, N. M. (2011). Storytelling as a teaching tool in the language classroom. Procedia Social and Behavioral Sciences, 18, 163-169. doi: 10.1016/j.sbspro.2011.05.024
文：鄧家豪
粵港澳大灣區青年協會秘書長、香港校外教育及培訓專業協會（HKAEEP）創會會長；慈善機構童理心（Kidpathy）創辦人暨主席；陽光兒童基金會主席；教育倡行（Edution Network）董事；御學軒教育集團創辦人及主席；香港教育大學在讀教育博士（EdD）。鄧家豪創辦及投資多間教育企業，以實踐其數據為本的教學理念及推動教育科技發展。
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